1、逻辑剖析法
它可以通过以下三个步骤来达成：
第一，确定思维方向，理解问题实质。
如在以《我的爸爸》为题作文时，就要搞了解这种型文章的构成要点、每个要点之间的相互关系与在整个文章中的地位;搞了解未知原因是什么?现有资料状况怎么样(有多少可以借助?!能否满足需要?)等。对诸这样类问题的深入考虑，都能够帮助把握问题的实质。
第二，拟订解决问题计划。
即考虑怎么样更好地运用这类有用资料以达到问题的解决，制定解决问题的最好策略。假如不可以直接找到有用资料与未知原因之间的联系，可采取迂回性战术，先探讨能够帮助解决主问题的一些辅助兴问题。如考虑：在以往学习过程中，遇见过相同种类型或相类似的文章吗?这种型文章的具体写作步骤是什么?它可以有几种不一样的写作办法?它们是怎么样运用典型材料来衬托鲜明个性的?对这类问题的逐个考虑，或有助于制定和选择写作的最好策略。
第三，具体实行计划。
即要尝试性地运用各种办法来解决问题。这既是具体地检查和验证每个步骤，保证它们正确无误，又要回到原来的问题，检查解题的结果，弄清结论是不是真的同问题符合，是不是还可能派生出其它结果。至此，一个思维过程才算结束。
2、顺向求同法
顺向思维，是指在考虑问题的过程中，思维循着课文内容的指向去考虑。在语文学习中，循着课文内容的指向考虑，并从正面考虑问题的答案，有益于培养学生思维的求同性。
比如，学安徒生的童话《卖火柴的小姑娘》，在剖析课文第二大段内容时，依据课文描述的四次幻景的内容，从正面去考虑，得出答案：
一方面，表现了小姑娘对美好生活的向往，期望得到温暖，得到食物，得到欢乐，得到亲人的抚摸;
其次，说明在当时的社会里，小姑娘不可能得到温暖、食物、欢乐和亲人的抚摸。
因此，小姑娘对美好生活的向往，只能是幻想而已，从而深刻地揭露了资本主义社会的罪恶。让学生热爱社会主义，珍惜今天的幸福生活。如此学习，为拓展创造性思维奠定了基础。
3、同中求异法
这是一种与求同式相对应的思维办法。即指对同一问题可不依常规，而从多方寻求答案的剖析性思维方法。它鼓励大家从不一样的方向、不一样的角度去探索解决问题的方法或答案，力求提出个人独特的见解。它在学习过程中的具体运用，既有益于问题的解决，又能使思维起点和过程都具备高度的灵活性，从而摆脱传统的窠臼，提出新的见解。
如以时间就是财富为题作文，除审视时间与财富以外，还考虑时间与纪律、胜利的关系，审察时间与常识、智慧的关系，考查时间与社会道德、精神文明的关系，审视时间与个人成长的关系等等。如此就可能拓宽思路，写出文章也自然不会流于模式化。
